Velkommen til hjemmesiden for prosjektet:

Elevaktiv læring og drama:

"Dramafagets pedagogiske potensial i møte med undervisningens fagdidaktiske utfordringer"

som er en del av det nasjonale programmet "Kunnskapsutvikling i profesjonsutdanning og profesjonsutøving" - KUPP. Prosjektet er en del av temaområde 2: "Profesjonenes faglige og fagdidaktiske innhold" .

Du kan få informasjon om alle prosjektene i KUPP programmet ved å gå til programmets hjemmeside: www.program.forskningsradet.no/kupp/

Arbeidet er sluttført og resultatet tilgjengelig.

Hovedresultater fra forskningsprosjektet "Elevaktiv læring og drama"

Prosjektleder er Førsteamanuensis Aud Berggraf Sæbø ved Universitetet i Stavanger, Avdeling for lærerutdanning og spesialpedagogikk, 4036 Stavanger. Prosjektmedarbeider er høgskolelektor Mette Bøe Lyngstad ved Høgskolen i Bergen, Avdeling Lærerutdanning, Landåssvingen 15, 5096 Bergen.

Problemstillinger

Sentrale problemstillinger er å undersøke omfanget av ulike læringsformer i allmennlærerutdanningen, hvilke didaktiske utfordringer lærere og studenter møter når drama inngår som undervisnings- og læringsform og hvordan drama påvirker elevenes læringsmiljø og læringsresultat.

Delmål:

	Hvorfor bruker/bruker ikke lærerne drama i undervisningen?
	Hvordan opplever studenter og lærere de didaktiske utfordringene når de bruker drama og elevaktiv læring i undervisningen?
	Hvordan påvirker drama og elevaktiv læring klasse- og læringsmiljøet?
	Hvordan påvirker drama og elevaktiv læring elevenes læringsresultat, spesielt for elever med sosiale og/eller emosjonelle vansker?
	Hvilke erfaringer får lærerstudentene med elevaktiv læring og drama i løpet av utdanningen?
	Hvilke tiltak trengs for å stimulere og kvalifisere lærere til bruk av drama/elevaktiv læring?

Prosjektets utgangspunkt er student- og elevaktiv læring i allmennlærerutdanning og grunnskole, med et spesielt fokus på drama. Bakgrunnen for prosjektet er kravet om aktive, handlende og skapende undervisnings- og læringsformer formulert i rammeplan for lærerutdanning (KUF 1999) og læreplan for grunnskolen (L97), og andre offentlige dokumenter som Kvalitetsreformen i høyere utdanning (St.meld.nr. 27, 2000-2001 og St.meld.nr. 16 2001-2002). Til tross for at det er lenge siden Dewey introduserte begrepet ”Learning by doing – and reflecting”, domineres det norske klasserom av elevenes stillesittende individuelle lese- og skrivearbeid, det å lytte til læreren og fellessamtalen.

Teorigrunnlaget vil være kjerneområdene for didaktisk arbeid og drama som elevaktiv læring. Prosjektet beskriver i hvilken grad ulike læringsformer inngår i allmennlærerutdanningen, hvordan allmennlærerstudenter og lærere opplever og vurderer de didaktiske utfordringene når de integrerer drama i undervisningen og hvordan drama påvirker elevenes læringsmiljø og læringsresultat.

Data for å besvare forskningsspørsmålene vil hentes fra:

	NFR "Evaluering av drama i L97", spørreundersøkelsen og klasseromsforskningen
	Spørreundersøkelse blant lærerstudenter ved de to utvalgte høgskolene, første gang våren 2003 (andre studieåret) og andre gang våren 2004 (tredje studieåret).
	Et utvalg av noen skoler/klasser – forskningsklasser (minimum 2 klasser på hvert av hovedtrinnene i grunnskolen for grundigere oppfølging gjennom klasseromsforskning.
	Intervju/spørreundersøkelse med et utvalg lærerne - inkludert alle i klasseromsforskningen
	En elevundersøkelse blant elevene til de lærerne som deltar i intervjuet/spørreundersøkelsen

Prosjektresultatet bør være av interesse for lærere, foreldre og ikke minst våre skolemyndigheter og lærerutdanningsinstitusjoner.